Débat : Pour ou contre l'I.A. ?

Renversant bien des idées reçues, les jeunes adolescents ont des idées, des opinions sur le monde qui les entoure. Mieux, ils sont capables de les exposer, de les défendre.

C'est le premier enseignement des débats mis en place par M. d'Abrigeon dans le cadre du cours d'EMC, dans les classes de 4ème 2, 5 et 6. Les collégiens volontaires devaient se positionner sur la question "Pour ou contre l'IA". Ils avaient une semaine pour collecter l'information, formuler leurs arguments et organiser leurs prises de paroles.

Un élève tenait le rôle de l'animateur. Chaque camps comptait 4 à 5 élèves. Les élèves restants composaient le public pouvant intervenir pour questionner les débateurs ou un groupe d'observateurs chargés de voir avec quelle pertinence les rôles étaient tenus.

Selon les classes, les partisans ou les adversaires de l'IA ont tiré leur épingle du jeu. il est intéressant de voir que les élèves arrivaient à écouter les arguments adverses, à y répondre. Les lignes ont parfois bougé, les camps se sont rapprochés pour une utilisation modérée, contrôlée selon les âges. L'utilisation de l'IA a globalement était plébiscitée pour la médecine, rejetée pour la création.  Le questionnement semblait grand pour la recherche d'information, la sécurité, l'emploi.

Les élèves étaient d'accord sur un point : renouveler l'exercice du débat. La porte n'a pas été fermée à condition qu'il soit comme ici le résultat d'un travail de recherche documentaire.